MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA PRÓ-REITORIA DE PESQUISA E PÓS-GRADUAÇÃO CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EDUCAÇÃO NA CULTURA DIGITAL

ALUNO: GIVANILDO DE OLIVEIRA SANTOS/ERNANDES DANTAS E SILVA

RESPONSÁVEL: FRANZMILLER ALMEIDA

TUTORA: LUCIENE PEREIRA

PROFESSORES (AS): FRANCISCO DE ASSIS LIMA E EVÓDIA BRAZ

ATIVIDADE 4 – NARRATIVA TRANSMIDIATICAS

Neuromancer Macuxi

Uma novela tecnológica sobre dominação e cura

Édem, uma criança órfã de pai que em sua infância foi detectada com deficiência intelectual, e por isso não conseguia ter um bom relacionamento com seus amigos de escola, pois vive de forma isolada, não se relaciona com amigos do bairro, não apresenta postura acessível a conhecer novas pessoas fazendo de si alguém que pouco se interessa pelo convívio social, com isso teve uma infância onde não brincou, não se relacionou, levando consigo uma adolescência com poucos amigos no bairro onde morava, apesar de se esforçar muito era marginalizado pelos colegas.

Sua mãe Magma, uma especialista em bioinformática, muito presente e preocupada com o futuro psicossocial do filho, dedica-se a desenvolver um software que, se ligado ao cérebro da criança através de uma matrix – uma espécie de alucinação coletiva digital na qual a humanidade se conecta para, virtualmente, saber de tudo e sobre tudo - poderia buscar referências em vidas e mundos passados, futuros ou paralelos e assim estimular sua inteligência e cura.

Mesmo com essa tecnologia em suas mãos, que poderia mudar a vida de seu filho e de outras crianças especiais, Magma não tinha mais recursos para finalizar o projeto e também temia seu uso para outros fins. Diante deste dilema, Magma parte com seu filho e seus estudos científicos em busca de um patrocinador em outra cidade.

Nesta migração suicida Magma conhece nos subúrbios dessa nova cidade, em fuga de uma tentativa de estupro, um grupo de cibernautas punks que vivem a dar golpes financeiros em empresas corruptas internacionais e vê nessa transgressão a possibilidade de conseguir dinheiro para financiar suas pesquisas. Vinci, o líder dos ciberpunks, é um hacker procurado pela Megatérrea, uma organização policial formada por representantes de vários países, no combate a crimes ciberespaciais.

Vinci é uma espécie de Hobin Hood do futuro que retira das pessoas que possuem maior poder aquisitivo, como dinheiro, jóias e outros bens de grande valor, para que possa contribuir com os que possuem poucas oportunidades sociais.

Após praticar seus atos vistos como fora dos padrões sociais passa a dividir suas “conquistas financeiras”, com os que encontram-se nas classes sociais desprestigiadas, tendo como objetivo principal financiar  vários estudos tecnológicos visando o conhecimento, e contribuindo para o domínio e maturidade intelectual.

Vinci conhece a história de Magma, e, após o reconhecimento de ambos, passam a se envolverem emocionalmente e promete ajudá-la, no entanto, sua organização é constantemente perseguida obrigando os mesmos: Vinci e Magma a mudarem sua base, o que dificulta a finalização dos experimentos. Mesmo assim Magma sente mudança no desenvolvimento das estruturas mentais do adolescente Édem e no desenvolvimento de suas múltiplas inteligências, o que o torna menos dependente da mãe.

O grupo de ciberpunks de Vinci é capturado e Édem e sua mãe se vêem na missão de libertá-los, o que lhes arrastará ao mundo do crime, involuntariamente... Os dois acabam se envolvendo numa missão cheia de mistérios e de perigos reais e virtuais. Mesmo nesse cenário caótico o rapaz vai conseguindo se libertar dos seus fantasmas pessoas e vencendo seus problemas psicossociais.

Vinci e Édem projetam vários planos tecnológicos de fuga para libertarem todos os ciberpunks, contudo a Megatérrea consegue combater e evitar que seus planos tivessem êxito. Mesmo assim Vinci consegue fugir e passa a viver no anonimato com Magma e Édem.  Após julgamento interplanetário os ciberpunks são condenados há 20 anos de nossa galáxia, na prisão fantasma onde ficam impossibilitados de terem qualquer contato terrestre, pois todos os acessos midiáticos foram lhes proibidos, isolando-os do mundo real e virtual.

Vinci passa então a viver um dilema: arriscar sua vida para libertar os seus companheiros aprisionados ou reconstruir sua história junto à família nesse mundo futurístico caótico, degradado onde a pobreza e a riqueza dividem espaços urbanos quase que iguais, cercados e interligados por tecnologias e valores sociais e morais completamente deturpados pelo poder econômico.

Édem, nesse cenário apocalíptico, consegue com o apoio de seus pais montar sua base tecnológica de estudos científicos independentes sobre doenças mentais e se transforma em um neurocientista autodidata e tem como missão ajudar crianças que passam por situações semelhantes a sua no passado, mas apesar de várias conquistas pessoais e sociais não consegue se libertar dos crimes praticados, o que lhe deixa na condição de foragido da justiça.

 

Atividade 4.3

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação

Leitura, reflexão e discussão sobre mídia-educação, com base no texto de Silvio Pereira da Costa "Mídia-Educação no contexto escolar: mapeamento crítico dos trabalhos realizados nas escolas de ensino fundamental de Florianópolis".

RELATO DE EXPERIENCIA


Atualmente os recursos tecnológicos estão representados em toda sociedade , eles são responsáveis pelas mudanças de comportamentos das pessoas nas relações humanas e na construção do conhecimento . Podemos afirmar que a mídia interfere de forma decisiva praticamente em todos os campos : sociais , políticos econômicos e culturais . Sabemos que todos esses recursos estão inseridos no processo de ensino aprendizagem. Por isso devemos nos preocupar em aprofundar os nossos conhecimentos , pois vimos que para se desenvolver um trabalho utilizando as novas tecnologias ainda é muito dificultoso em nossa escola devido na maioria das vezes não termos acesso a determinados recursos , mas vale ressaltar que as novas tecnologias não está interligado a informática e ou internet mas a tudo que é inovador para melhorar a aprendizagem.

Por isso o educador deve rever a cada dia a sua prática porque a maioria dos nossos alunos dominam alguns desses recursos tecnológicos com mais facilidade do o próprio professor . É preciso encorajarmos para enfrentar os desafios pois é principalmente nos nossos alunos que devemos pensar porque nos dias de hoje tanto a família quanto a escola , os grupos sociais e os meios de comunicação são vistos também como espaço educativos e socializados , portanto entende-seque as tecnologias de informação e comunicação mudaram nossas vidas .Os celulares podemos usar (para troca de mensagens de textos ,fotos e vídeos , alem da tradicional conversa por voz já existente nos telefones fixos ) e nos computadores (MSN , Orkut , e-mails ,telefonia por IP , chats etc.) tudo isso está mostrando a incorporação das novas mídias ao cardápio Comunicacional dos brasileiros , em especial dos jovens.

Estamos vivendo em um tempo onde muitos anunciam a crise em nossas escolas enquanto outros acreditam que é nelas que está a salvação para todos os males da atualidade . Nós educadores temos que repensar coletivamente a função da escola incluindo neste cardápio mídia e educação e encará-los com apropriação ativas e reflexivas delas com relação entre escola e sociedade.

Atividade 4.2

Aqui, navegamos pela internet e conhecemos alguns repositórios de material digital; são sites muito interessantes para pesquisa e fonte de consulta e conhecimento, vários recursos que podem ser explorados pelos profissionais no sentido de realizar uma boa aula, facilitando, inclusive, o planejamento do professor, principalmente em temas considerados complexos como conteúdos de multimídia, aquecimento global, entre outros. Sendo assim, indico a todos os sites os links abaixo.

http://www.cineduc.org.br/

http://tvescola.mec.gov.br/index.php

http://www.kinema.art.br/

Atividade 3.5

Conceito de currículo e o processo de integração ao currículo

O conceito de currículo pode ser definido como “um instrumento que deve levar em conta as diversas possibilidades de aprendizagem não só no que concerne à seleção de metas e conteúdos, mas também na maneira de planejar as atividades” (César Coll), o qual acrescenta que o documento precisa ser revisto permanentemente para acompanhar os anseios da sociedade em relação à educação das crianças.

As tecnologias, hoje, são suportes na implementação do currículo, são meios de comunicação e expressão do pensamento, através da incorporação de diferentes mídias como som, imagem, animação, texto, transmissão de dados, e etc.

As relações entre currículo e tecnologia se estabelecem para além dos meios. Sendo assim, o bom desenvolvimento do currículo implica no uso das novas tecnologias, sendo o primeiro construído na ação, ou seja, o currículo é um processo dialético que se constitui na própria ação com o uso de tecnologias como construção social, política e histórica.

A integração currículo e tecnológica no contexto escolar e no desenvolvimento do currículo deve se dar por meio de elaboração de projetos o que além de tornar a aprendizagem mais real e significativa, tem como característica fundamental a flexibilidade de planejamento. Sendo assim, o trabalho com projetos propicia a integração das tecnologias ao desenvolvimento do currículo, mas ele precisa ser construído com a participação de todos os atores do processo educativo.

Atividade 3.4

Desenvolvimento de projetos de trabalhos em sala de aula com a integração de tecnologias ao currículo.